我很幸運，一出社會即遭逢「老師即賤民」的時代，以致於我對老師這個行業曾經受到的禮遇和盲目崇拜毫無認識，所以現在也不會說難以適應。當時初出茅廬，也不敢說對自己的教法有多麼大的自信（現在看來很多也是錯的），所以面對家長指正，當然是臉上一陣熱辣辣的難堪，但是想想，我既未生養子女，家長也是把他的小孩教養得知書達禮、貼心可愛，那麼想來家長的指正也不全無道理，我的作法也許合理，卻不合情，所以家長說的，我會適度地作為參考或者跟家長討論實際上執行的難度，可喜的是，多數家長都稱得上是可以溝通。

那我為什麼常常要這麼憤怒呢？？

問題就在於那些「對自己小孩心理創傷非常注重其他小孩的創傷就管他去死」的家長。

加上我們「偉大的」教育體系就是什麼事情就愛學半套，學人家的零體罰但是不學人家的心理輔導，學人家要求老師的專業素養但不要求家長也要負起他的教養責任來。所以呢，萬一你現在班上有一個頭痛的小孩，仔細想想......你還真的是不能拿他怎麼辦，動之以情說之以理輔以同儕壓力，幸運的話他改過遷善，更常見的是他依然故我，你既無法保護班上的其他小孩，也不能把他送走（交給其他人輔導或者強制家長請假帶回管教），最後就變成一個憤怒的老師+一個張狂的學生+其他無辜的學生被迫關在同一個教室的局面。

這樣的教學氣氛可能會好嗎？？我說的就是，把一個人的權利無線上綱但卻忘了其他人也有開心學習的權利。

老師在課堂上討論這些問題第一次是自我責任的建立，第二次是人際關係探討，第三次是社會的價值觀......討論到第N次的時候......誰有那個鬼時間啊！！！！！所以囉，老師最好的生存之道就是......說歸說，也不用想點有效積極的方式去輔導這孩子（反正不是違法就是熱臉貼家長的冷屁股），眼睛暫時失明，其他的小孩就安慰他們忍著點兩年很快就過了，要不然也可以考慮轉走這個選項，這小孩就過著既自由快樂又沒有心理創傷的日子到畢業，他愉快我也輕鬆嘛！！他將來有沒有社會化還是被捉去關......關我屁事？！他父母自己說的我小孩可是小乖乖，老師你不要打他也不要罵他不可以造成他心理創傷的耶！！

這才是真正的不教而殺謂之虐。