難道我們不正在完成磨平生活的所有稜角這一巨大的工作，以此來把人類磨成沙礫？──尼采

我將孩子像動物般圈圍起來。

他們在參觀動物時一樣覺得興奮。

回來後還為梅花鹿和北極熊撰寫作文。

我考核他們如何用公因數和公倍數分配男生女生、熊與鹿

卻沒告訴他們誰建造了柵欄和鐵門。

我要他們背誦河流的名稱、煤礦的產量

自己卻從沒去過那些地方，聽過火堆旁那些不同的禱文。

我要他們背誦十字軍東征和赤壁之戰的年份，

卻沒在他們每天咀嚼肉塊時

告訴他們什麼是死亡和戰爭。

犯不完的錯記在黑板上，扣不完的分數塞滿作業本，

不要奔跑，不准歌唱，除非已經開始評分。

我用無數小小的規則困擾他們，無數小小的目標要去達成，

讓他們練習整齊的向左向右轉，起立和蹲下，

一面聲稱要讓他們變成比我更卓越的人。

像希臘悲劇的先知，我一出場就已目盲

我的言語眾人過耳即忘，

大家知道這是一場戲，演員和觀眾

都會回到生活中，鬆一口氣。

他們工作，旅行，殺戮，帶孩子參觀動物園

並聽口令一起向右轉，把孩子送進柵門。






我蠻喜歡這首詩，看到其他站長轉錄作者其他詩作，才想到要把這首詩找出來，我喜歡這首詩不僅是因為尼采之語引用得極好，作者言語也犀利，讓我想到從前聽到其他老師的談笑像是：「請問某老師，你對目前的教育有何看法？」「我認為目前推行教改的人應該都是中共派來的。」之類。


坦白說，我並不是痛心疾首，也非熱血憤慨，我看的書多數和教育無關，我對教育的熱誠僅只每日到校行禮如儀，如同行屍批改作業及作那永遠作不完的行政瑣事，如果要我可憐小孩受到如此格式化的教育，那我可能會先可憐自己為什麼永遠只能格式化的工作著。


當這個教育制度似要崩潰的時代，不，我並不激動，只是微微的，感到有些可惜。